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腦電圖研究發現手寫和打字之間大腦活動的差異



這項新研究分析了兒童和年輕人在鍵盤上打字和打字時的腦電波模式。 結果表明,這兩種活動之間的大腦模式存在顯著差異,這使研究人員認為,在學習與手寫相伴的同時學習會更有效。 在過去的幾十年中,數字設備在教育環境中的地位迅速擴大。 平板電腦和數字設備上的打字在教室中激增,通常以犧牲磨練手寫技能的傳統機會為代價。

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挪威科技大學的Audrey van der Meer多年來一直在研究手寫和打字之間的大腦活動差異。 van der Meer和同事在2017年進行的一項引人注目的研究使用高密度腦電圖(EEG)來比較20名大學生在打字和繪畫時的大腦活動。

先前的結果發現,學習的最佳腦電波模式僅在受試者手寫時出現,而在受試者鍵入時沒有出現。 這項新研究基於這項研究,研究了兒童和年輕人在繪畫,草書和打字方面大腦活動的差異。

研究人員在最新發表的研究報告中寫道:“我們發現,對於年輕人,當使用數字筆在觸摸屏上書寫時,頂葉和中央​​區域的大腦區域顯示出與事件相關的同步活動,處於θ範圍內。” 。 “現有文獻表明,這些特定的大腦區域中這種振蕩的神經元活動對於記憶和新信息的編碼非常重要。因此,它為大腦提供了最佳的學習條件。”

當年輕的成年人在畫畫時,研究人員看到了類似的大腦區域激活,但是,研究確實注意到了稍微不同的激活模式。 根據這項研究,“與打字相比,手寫和繪畫所涉及的神經過程似乎更加相似。” 打字過程中的大腦活動與手寫和繪畫明顯不同。

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有趣的是,這些大腦活動模式在所研究的兒童中相似,但它們不那麼明顯。 研究人員認為,這一發現肯定了確保兒童接受三種行為(書寫,繪畫和打字)以加強每個人的大腦迴路的價值。

范德梅爾解釋說:“學習手工寫作是一個相對較慢的過程,但對於兒童來說,要度過學習手工寫作的累人階段很重要。” “複雜的手部動作和字母形狀在幾種方面都有好處。如果您使用鍵盤,則每個字母都將使用相同的動作。手寫需要控制您的精細運動技能和感覺。要盡可能多地動腦,處於學習狀態。我將使用鍵盤來寫論文,但在演講期間,我將使用手寫來做筆記。”

研究人員最後明確表示,他們不要求禁止在教育環境中使用數字設備。 相反,這項研究試圖清楚地區分這三種行為在大腦活動方面的差異,並提出與打字,繪畫和手寫相比是不同的認知任務,並且這些神經過程也應在教育環境中進行培養。

研究人員總結說:“這項研究表明與筆跡,打字和繪畫有關的基本腦電活動是不同的。” “因此,重要的是要知道何時使用哪種策略,無論是學習新的概念性材料還是撰寫較長的論文。儘管這三種策略根本不同,但這些策略都是認知任務,這一點很重要。每種策略都有這是自己的利益。”

這項新研究發表在《心理學前沿》雜誌上。